| 挪威教育信息扫描 |
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挪威地处欧洲北部，位于斯堪的纳维亚半岛西面，西临挪威海，南、北滨北海和巴伦支海。国土约1/3位于北极圈内。人口500多万，其中97%为日耳曼语系的挪威人。官方语言为挪威语。94%的居民信奉国教基督教路德宗。挪威是一个美丽的国度。许多城镇依山傍海而建。规模虽不甚大，却都具有北欧独特的建筑风格。挪威又是一个“冰雪之国”，挪威人的祖先世世代代与严寒暴雪、大风大浪搏斗，获得了“北欧渔夫”的美称。挪威冬天的景色十分迷人，处处是一片银装素裹的世界。民族成分较单一，挪威人占总人口98%。
自挪威独立以来，水力发电、林业、渔业、牧业、航运和造船工业迅速发展。至70年代末，已成为一个经济发达的工业化国家。1982年人均国民生产总值达1.3万多美元，跃居欧洲前列。自北海石油、天然气开发后，进一步促进了经济发展。工业主要有木材加工、造纸、电力、冶金、造船和化工等。挪威居民擅长航海，航运业一直是重要的经济部门，船队数量居世界前列。挪威经济高度依赖国际市场，外贸额占国民生产总值40%。
挪威高等教育
1809年，挪威成立第一所大学——奥斯陆大学。挪威实行10年义务教育制，其中9年学习必修课，最后1年读选修课。读完义务教育后，或学习3年高中课程，经过全国统一考试，及格者可进入大学；或就读于职业学校，学习行政管理、农业和航海技术等。现在职业学校的学生人数与大学生大致相同。此外，挪威还有住宿学校、民间高级学校。前者招收农村17岁左右的学生，重点学习农业技术课程，为期1年。后者讲授较高的专业知识。挪威绝大多数学校免收学费。各类学生均可申请政府助学贷款。
挪威第一所大学建立以来，高等教育逐渐发展，但十分缓慢。从本世纪中期以后，挪威受高等教育的人数有较快增长。1950年，全国受高等教育者占全国人口3%，1990年增至15%。挪威受高等教育的女生超过男生。在文科、社会学和法学的男女生比例上，女生更远比男生多。这种状况是与政府多年来重视提高妇女社会地位分不开的。挪威是世界上第一个在1913年给妇女以选举权的国家。现在70%以上的妇女都有职业，妇女在国家政治生活中占有突出地位，她们在议会中占有38%的席位，难怪人们称挪威是“女性的天堂”。
挪威高等教育经费由中央与地方分担。近年来，随着高等教育的发展，教育经费在不断增加。由于挪威高等教育发达，义务教育普及，因而报刊、图书的出版和发行量较大。按人口比例，居于欧洲国家之前列。目前全国有报纸165种，其中半数为日报，其余为星期日报和假日报。发达的高等教育也促进了文化艺术的繁荣，特别是在戏剧方面尤为突出。19世纪后半期，挪威戏剧得到重大发展。其代表人物是H.易卜生和B.比昂松。他们都是在民族浪漫主义运动的影响下开始戏剧创作的。
挪威高等教育分为两级：中央大学级和州立学院级，包括4所大学和6所学院。4所大学是：奥斯陆大学（University of Oslo）、卑尔根大学（University of Bergen）、特龙黑姆大学（University of Trondheim）、特罗姆素大学（University of Tromso）,6所学院是：奥斯陆建筑学院（Oslo School of Architecture）、挪威经济与商业管理学院（Norwegian School of Economics and Business Administration）、挪威体育运动教育大学（Norwegian University of Sport and Physical Education）、挪威农业大学（Agriculture University of Norway）、挪威国家音乐学院（Norwegian State Academy of Music）和挪威兽医学院（Norwegian College of Veterinary Medicine）。这10所大学和学院均开设学士学位、研究生学位课，并进行基础科学研究。 奥斯陆大学的历史最为悠久，建于1811年。它的规模最大。学生和教师人数居各大学只冠。校园面积广阔，校舍林立。设置的课程门类齐全。
高等教育体制改革
根据挪威政府对国营部门的改革条令，今年国立大学和学院增加了资助和自治权。按照1990年议会通过的《大学法》，规定所有国立大学院校必须开设高等教育课程，进行科研工作，并向社会传播科学知识及科研成果。但对所设课程和科研内容，没有作具体规定。
为使全国高等教育统一化；挪威政府决定实行“网络计划”，其宗旨是对高等教育进行全面体制改革，将全国大学和学院纳入国家统一管理网络，按国家规定的教育纲领发展。该计划要求各大学和学院之间密切合作，在教学专业和科研方面合理分工。
对各类高等学校的改革目标是：大学须设立高级和广泛的学科，开展多种学科的研究，以培养研究生和研究人员为主；大学级学院开设本校专长的高水平学科课程，并进行其专长学科的基础研究和研究培训工作；对州立学院进行整顿和重组，以统一的规范建立几所大的学院中心。每个中心设置多种学科，但又有合理的分工，各有侧重，至少突出一门专长学科。此外，还将通过现代资料技术和宣传媒介，加强大学和学院之间的相互联系和教学交流，以提高高等教育水平。
为提高大学的教学、科研水平，开展教育对外交流，上述10所国立大学和大学级学院发起成立了挪威大学理事会（Norwegian Council of Universities）。这是一个协调机构，在发展挪威高等教育和教育改革中起着重要的作用。该会下设一个办公厅，其主要任务是向大学会员和政府有关部门提出共同关心的教育问题。1991年，办公厅在卑尔根市设立了秘书处，负责处理日常事务。大学理事会的宗旨是：为高等教育和大学的科研工作指定战略方针；促进全国高等教育与研究机构之间的协调；对大学的国际交流与合作进行指导和服务。该会为实现其任务，在工作中与大学会员、挪威科研理事会和基督教、教育、研究部保持着密切关系，并积极开展同外国大学和国际教育组织的联系，促进其大学会员与外国大学、国际教育机构进行教育和科研合作。
挪威州立学院有130所，分布在全国17个教育行政区内，有学生60000多名。这些学院大多为不同类型的专科学院，有地区学院、师范学院、艺术设计学院、工程学院、公共管理与社会工作学院、音乐学院和卫生教育学院等。各学院均设1—3门课程。此外，还有一些专业私立学院，共有学生约10000名。
大学科研工作
挪威政府重视科研工作，认为它是经济增长、文化发展和提高社会福利的先决条件，因而每年对科研机构和大学投入大量资金。挪威的科研工作，着重于基础科学研究、大学新项目研究和国际合作研究等方面。其宗旨是提高工业水平，发展商业。研究的课题主要在9个领域：信息技术；生物技术；材料研究；石油与天然气研究；水产养殖；环境技术；经营、组织与管理；传播文化与传统研究；和卫生、环境与生活条件。对上述科研领域，国立大学和大学级学院担负其中许多题目，有些是通过国际合作进行的。
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