大学之前的教育
丹麦的教育体系由综合性的基础教育、各种各样的高级中等教育、职业教育以及一系列的高等教育项目如成人教育、开放式教育等组成。
九年制义务综合教育
孩子从6、7岁到16岁必须接受九年制的义务教育。大多数孩子也参加一些自发的学前班的课程。在丹麦，公立学校就是指象Folkeskole这样的市立的小学和初级中等学校。90%这一年龄阶段的孩子进入公立学校，其余的就读私立学校。在Folkeskole，每个班级大约18-25个学生。在整个基础教育阶段这一个班级的同学基本不会有变化。结束了义务教育，学生即可选择进入Folkeskole学校的10年级或到高级中等学校继续学习。
专门的学术、职业高级中等教育
一般高级中等教育包括为期3年的在高级中等学校的学习和长达2年时间为高考作准备的学习，后者相当于两到三年的成人高级中等教育课程。这些都是专门的为那些希望继续学习的学生所开设的课程。三年的高级中等学校的学习是为了给学生一般教育和为他们的继续学习作准备。学生可在语言学和数学两条线上选择其一。院校的课程包括义务教育的核心课程和分为三个不同层次的可选择性课程，毕业前要通过高级中等学校组织的考试。高考前的准备课程是给那些准备参加单科或多科考试的学生或成年人提供指导的。高考合格学生即获得接受高等教育资格。学生从基础学校毕业直接进入2年制的高考前准备课程的必须完成10年的义务教育。
丹麦有2类职业高级中等教育课程的毕业考试合格既可继续接受高等教育，也可直接应聘工作。其中第一种是高级商科考试课程是三年制的。第一年是普通的职业教育，2/3的课程是必修的，其余1/3则是课程是选修。这类毕业生以后大多数供职于商业管理、会计、电子数据处理、金融市场分析等行业。第二种高级技术考试课程主要是针对那些对科学和技术感兴趣的年轻人。课程由技术学校提供。这一课程是三年制的，包括一般核心课程和选修课程，如：技术课、自然科学课和外语课。职业教育包括了三到四年的三明治课程，这类课程的目的是为劳动力市场提供熟练的工人。这其中的许多课程同样也受到高等教育的认可。大约60%的适龄青年参加高级商课考试或高级技术考试课程或三明治课程。所有以上的考试都受到教育部的监控。
高等教育
高等教育结构
在丹麦，超过130所高校提供不同程度和长度的课程，可分为两类：
1、 大学类：57所综合性大学，10所专门领域的大学，如：工程、兽医、科学、医药、艺术、建筑、商业、音乐。
2、 学院类：有超过100所专门院校提供中、短期（2-4年）的职业教育，如教师培训、社会工作、物理治疗、护理、工程。
大学类
大学类的课程包括本科、研究生以及博士水平的课程。这些学校的学科教育必须是以研究为基础的，这是所有为保证高质量学科的学校采取的一条基本原则。
学院学习
丹麦的学士学位在大多数的英语国家都得到认可。人文学同时也提供4年的学位课程以及针对艺术类的6年制特别课程。获得硕士学位以后有三年的博士准备课程。丹麦的高等教育让学生们能够自由地发挥他们的进取心。除了参加传统的课堂学习，他们还分小组学习，这样有利于发挥他们的积极性、创造性。他们的部分学习生活是独立的项目研究。在艾尔伯格和罗斯基尔得大学在正式的学位教育之前还有1-2年的基础课程，让学生掌握一些学习方法、解题的思路，为今后进一步的学习打下基础。
学士学位课程一般是三年制的，包括一个主修专业的课程和一个辅修专业的课程。硕士学位课程是两年制的。在获得硕士学位以后有三年的研究生期，以后才可根据他们的论文情况颁发博士学位。
博士研究生
博士研究生的学习是优先考虑的。丹麦教育部门于1993年调整了博士研究生的结构，使之与国际标准达成一致。因为持有博士学位的人大多在将来还希望继续在产业部门研究和深造。政府部门制定了新的博士研究生的学习的总体框架以确保博士生的质量。但是大学有权根据他们各自的博士生项目、专业设置、需求和传统授予博士学位，每一个项目对于录取和上课有其自身的要求。这些要求在各学校分发的博士研究生入学指导材料上会标出。
现在典型的博士生课程在五年的硕士研究生课程加三年的博士研究生课程。独立的博士研究生课程必须包括下列内容：
1) 一个科学的项目研究，必须能够独立运用一种与该领域有关的科学方法。
2) 参加至少6个月的研究或讲座。
3) 在两个或更多的研究小组之间流动，以确保可融合多种思路。
4) 有各种交流研究成果的经历。
人文学博士的学位是授予那些著有长篇论文，并认为其有能力独立地运用科学、客观的方法对其所研究的领域的某一课题进行研究，并且他在该领域的研究可达到国际上人文博士的水平。成熟的研究者在5-8年的独立研究后可获得传统的丹麦博士学位。丹麦研究学院成立于1987年，目的是支持和促进博士生的培训，例如建立丹麦的博士研究生的海外学习基地，并为他们提供拜访国内教授的便利。
大学的管理
大部分大学受一个议会法案的管制（即1992年大学法）。各大学的校长四年选一次，从长期、全日的学术工作人员中诞生，校长对机构的管理工作和日常运行负责。
校评议委员会包含的14个成员自学校的职员和学生中选举产生，评议会主席由成员职位而自然产生，另外还有两名成员由校外指定，但这些成员必须是从事与研究工作有关或高等教育有关的。
学院是由选举产生的院长管理的，学院议会根据章程制定长期计划及讨论预算方案，议会也有两名来自校外的成员。
学院部分
和大学一样，100多所的大专院校也提供高等教育课程。不过其中相当部分的学校规模都很小，只有400-600名学生，只提供某一领域中的部分课程。一些学校可提供学士学位或同等学位，例如工程学院、教育学院或地区商学院。在其它的国家这种课程只有大学才可提供，但是在丹麦一些专门院校也提供这些课程。其中的部分课程还包括实际培训内容。这些院校里的大多数教师拥有学术方面的学位。在欧洲这些机构经常被认为不属于大学系统，因为他们的教师无从事大学研究工作的义务。当然这些院校也从事理论和实际的研究工作，而且参与国际合作项目。这些院校的总体管理与大学无甚差异。
丹麦的大专院校包括下列内容：
教育院校；艺术、手工艺、纺织、时装设计院校；教育培训院校；社会工作院校；工程院校； 地区性商学院；心理治疗学学院；物理治疗学学院；护理学校；医药实验技术院校；营养学及家庭经济学学院；电影、戏剧学院；设计学院。另外，在丹麦还有许多具有大专院校水准的职业培训学校。
高等教育的管理与相应规定
在丹麦几乎所有的高等院校都对高教部负责，其余的则对国家负责。高等教育机构一贯在学术上保有高度的自由和自治，并且这一特点在1992年的大学法通过后得到了进一步的加强。高等院校的规章制度由教育部起草并制定。这些规章制度包括对学生的管理、教学大纲的制定、课程内容的选取、学位的授予、教职员工的聘请。
高等教育的财政支持
高校的财政主要由国家控制。就读丹麦的社会科学类高校一般需255，000丹麦克郎，医学类高校一般需690，000丹麦克郎。从1994年起，高校采用新的财政制度。新制度的精神是高校将从教育部获得一笔拨款，学校可自主安排这笔资金，如分给哪个部门，使用于教学还是研究，国家不再插手。
学年安排
高校的学年一般可分为两部分：秋季学期从9月到12月，春季学期从1月或2月到5月或6月。学生在10月有一个星期的假期。并且圣诞节、复活节也各有一个星期的假期。
入学许可
每一年教育部都会规定教学场所的数量，入学的人数。在1992年，大约有60，000名学生申请入学，但是仅有约40，000人的申请得到许可。各高校按照入学规定挑选学生，入学申请分为两大类。第一类是达到丹麦统一考试之平均成绩。第二类是符合学校个别评估的要求。一些参加国际考试的学生也必须由学校进行评估。申请第二类入学名额要求九月入学的学生必须在当年的3月15日之前提交申请。基本上来说，不管是丹麦本国学生还是国外学生都须缴纳学费。
考试与成绩
在丹麦，一般来说根据学生表现，分数分为13档：
10--13 优秀
7--9 良好
6 及格
0--5 不及格
某些考试仅有通过和不通过两种成绩。
在丹麦高校学习的学生，在同一程度的学习期间不需通过学校的评估。但是自1993年起，一项新的法案规定学生在入学后的第一年必须通过一个考试，否则就不能继续升学。考试安排在每年6月，但次年8月还有一次补考机会。在毕业之前，学生必须通过一系列的口笔试，这些考试一般在每年的1月或5、6月举行。几乎所有的都由校外人员主考。
丹麦教育的国际化
教育国际化在丹麦的高校十分普遍。许多丹麦学生去国外学习。在国外学习即可获得他国教育在学术上的优势，又可深入了解国外文化。同样，许多国外的学生也到丹麦来学习，既有作为常规学生的，也有作为国际交流项目的交换学生的，如ERASMUS、COMETT、TEMPUS、NORDPLUS或通过高校之间的双边协定来丹麦学习的。丹麦一直在努力吸引国外学生来丹麦学习。他们为国外学生提供丹麦语的精读课程，而且许多别的课程以英语授课，并且研究生课程也是英语授课的。
国家教育资助及贷款计划
50年代起，国家教育资助系统启动，它包括国家资助及贷款两部分内容。资助计划是建立在遵循每人享有平等受教育权的基础上的。其旨在保障学生的基本生活，减少他们在求学期间的打工时间，使之可顺利完成学业。而且留学国外也因此计划而受到资助。
资助和贷款是面向所有丹麦学生的，根据学生自身的经济状况酌情办理。19岁以后则不考虑其父母的收入状况，而是只考虑该生本人的经济状况。去国外学习三年也可获得国家的资助，但是资助和贷款只给予丹麦公民或者在丹麦居住、工作超过两年的人。
